每小我私家的身边，总有那么几个“的、地、得”不分的人，你可以把这篇文章转给他们看——

“的、地、得”毕竟有没有区别？

虽然有。

好比谁人经典例句：

不外，这个例子并禁绝确。

人们常常夹杂的，是当它们作为助词，读音都为“de”的时候。

有人说，既然都读“de”，爽性归并算了，不区分了。

给你一个来自语文老师的灭亡注视。

01

/

“的、地、得”的区别

比想象中大

先看下面这几个例句：

有人说，仿佛也没什么区别啊。

……难怪语文老师们普遍血压偏高。

它们毕竟有什么差异？

我们可以先简朴领略为：

“欢快的大笑”：

描写这是一个什么样的大笑，它是“欢快”的，不是悲壮的、惊悚的，可能其他情绪的大笑。

例句：台风即将登岸，来日诰日停课。听到这个动静后，小左发出了一阵欢快的大笑。

在这个句子里，“台风停课，小左大笑”是主要信息。

“欢快的”只是为“台风停课，小左大笑”这件事作修饰，是一个不算太重要的脚色。

假如在影戏里，这可以是一其中镜头，较为完整地泛起产生在讲堂里的这件事。

“欢快地大笑”：

偏重点在大笑时的状态。

例句：台风即将登岸，来日诰日停课。听到这个动静后，小左欢快地大笑了起来。

在这里，小左有更多的“戏份”。

假如是在影戏里，镜头会切为近镜，更详细地表示一个孩子因为台风停课的欢快状态——可觉得接下来她被老师丢粉笔头作铺垫。

“欢快得大笑”：

偏重点在欢快的水平。近似：欢快到大笑。

例句：台风即将登岸，来日诰日停课。听到这个动静后，小左欢快得大笑了起来。

在这里，小左是主角无疑了。

假如是在影戏里，镜头就会特写一个孩子因为台风停课，由内（心理）到外（眼神、心情、肢体行动等）的一系列变革表示——可觉得接下来报告她因为欢快过甚而产生各类囧事作铺垫。

这样的例子息争释也许还不太严谨，只是为了更直观地感觉“的、地、得”在实际利用时的区别。

因为能快速感觉到它们在同一个句子中，泛起的差异的信息偏重点、语境和铺排，是正确利用它们的第一步。